Rafael
Drummond Afonso de Paula
Chegando na
escola acompanhado pelo professor Edson fui apresentado aos colaboradores e
alunos que estavam presentes e professores antes de seguirmos para a turma do
9°B. No primeiro horário fui apresentado aos alunos pelo professor e foi falado
sobre a intenção e papel do PIBID na escola, bem como apresentada a ideia de
projetos envolvendo a Estação Meteorológica para as próximas unidades. No
segundo horário foi realizada uma atividade dinâmica com os alunos no pátio,
com o intuito de promover a ocupação, integração e apropriação do espaço pelos
estudantes de forma cultural, aonde foi proposta a apresentação de conteúdos
que exaltem a qualidades dos outros colegas, de tema livre, podendo ser música,
texto, interpretações, etc. No terceiro horário seguimos para a turma do 2°D e
no caminho passamos rapidamente no 1°B para ter contato e me apresentar a
turma. Na turma do segundo ano fui apresentado novamente aos alunos e foi
proposta pelo professor a criação de uma Rádio Pibid-Geografia na escola, aonde
teve repercussão positiva por parte dos alunos e também foi discutida a Questão
do grupo de Pesquisa científica em Geografia que já conta com o interesse de
diversos alunos. No 5° horário fui apresentado a turma do 3°C e falamos sobre a
gincana e a proposta do estudo de campo que pretendemos fazer com os alunos
através do grupo de pesquisa sobre as regiões do recôncavo. A recepção dos
alunos, professores e colaboradores de forma geral foi calorosa e acolhedora.
Elane de Almeida
Santos
Seguindo a linha de pesquisa e os pontos
propostos, o supervisor Edson Freitas elaborou questões viabilizando uma
apresentação dos ‘’pibidianos’’ com os alunos, funcionários e todo ambiente
escolar. De forma criativa buscou dinamizar a apresentação com os discentes
para que houvesse uma interação entre nós, ‘’pibidianos’’, com os citados.
A primeira dinâmica trouxe uma proposta
para que nos dividíssemos em três grupos e cada um escolhia uma vertente para
trabalhar com os discentes. O primeiro grupo apresentou a rotina dos estudantes
do trajeto da sua casa até a escola, buscando conhecer o cotidiano de cada um
em suas visões e compreender suas noções do espaço em que vive; o segundo, uma
pequena melodia entre eles, ressaltando as características entre seus colegas,
estabelecendo relações de afeto com o próximo; e o terceiro abordou a temática
da mulher e seu valor na sociedade, com o intuito de tratar a diversidade e o
respeito.
Na segunda dinâmica, foi dividido dois
grupos, o primeiro uma apresentação teatral do evento que ocorreu em 2015, a
Chacina do Cabula. O tema do teatro foi proposto após uma conversa com a turma
e a compreensão de como os mesmos enxergavam o problema da violência no bairro
em que residem; no segundo grupo, os estudantes apresentaram uma música
envolvendo a Geografia e a sua importância no âmbito do conhecimento para os
mesmos. Foi dada a proposta para que os alunos desenvolvessem a tarefa para
discorrer em versos o real significado dessa ciência em sua concepção.
A terceira, e última dinâmica, buscou
interagir os próprios alunos jogando uma bolinha de papel entre eles, onde quem
recebesse a bolinha na mão citasse para a turma uma qualidade do colega que a
jogou.
Vale
ressaltar que em todas as turmas fizemos uma apresentação própria contando
nossa trajetória até o momento (aprendizados da vida, o ambiente da faculdade
etc.). Trouxemos essas experiências como forma de incentivo para lutar por seus
sonhos independente de qualquer circunstância. E assim, fazendo os mesmos
enxergarem-se de certa forma em nós, estabelecendo um vínculo do projeto com
eles.
No final, sentamos com o supervisor já
citado, e entre nós tivemos uma conversa sobre as características das turmas
trabalhadas e o nosso modo de vê-las nesse primeiro contato”.
Ana Carolina Silva de Oliveira
“No dia 29/08
fizemos a primeira visita à escola Ana Cristina P. M. Pires, sob coordenação e
orientação do prof. Edson Freitas. Fizemos dinâmicas e brincadeiras a fim de
nós apresentamos e introduzir um diálogo com as turmas do dia, que no caso
foram as 1º ano do Ensino médio A e B, e o 2º ano A.
A primeira turma foi o 1º B, que são bem
agitados mas penso que conseguimos deter a dispersão da turma, por meio de uma
dinâmica onde foram separados em 3 grupos, com supervisão dos outros Pibidianos
presentes (Elane e Matheus), organizamos apresentações breves com nossos grupos
cada um, de maneira lúdica, brincamos com alguns conceitos importantes, como a
valorização e reconhecimento das qualidades de si próprio e dos colegas, união,
assim como a valorização da diversidade sexual e religiosa. Meu grupo, o
pessoal mais agitado e irreverente da turma, criou uma espécie de parodia da
musica de Ludmila, “Din din din”, tendo uma apresentação lúdica onde citaram
qualidades dos seus colegas de classe.
A segunda
turma foi o 1º A, uma classe mais focada, mas mais apática aos conteúdos
passados, apesar disso, tivemos uma boa resposta da turma, que fizemos roda de
música, onde os meninos da minha equipe criaram uma rima embarcando a geografia
também. Percebi que estes possuem um grande potencial criativo, que deveria ser
explorado e incentivado.
A última
turma, o 2º A, mais velhos que as turmas anteriores, os estudantes prestam mais
atenção e são mais focados, possibilitando um diálogo mais brando e menos
agitado, onde conversamos e fizemos uma roda de apresentação com a dinâmica de
passar a bola onde tinha que ser citado uma qualidade do colega, valorizando as
potencialidades de cada um”.
Matheus Sousa Ribeiro
No dia 29 de
agosto de 2018, o ponto de encontro ocorrera às 06h30m na Estação da Lapa, para
se deslocar ao colégio e, assim, efetuar o primeiro contato com o ambiente
escolar e todos os sujeitos que o compõem. Para estabelecer uma relação mais
próxima entre alunos e pibidianos, de forma a estreitarem os primeiros laços,
tal como conhecer os objetos de interesse no estudo da Geografia que o alunado
tem convergente as atividades propostas do programa. Na medida em que busca se
romper com os perímetros da sala-de-aula, as atividades foram realizadas no
pátio escolar.
As três atividades
tiveram como elementos comuns a apresentação dos pibidianos ao alunado, tal
como do alunado aos pibidianos. A primeira atividade fora efetuada com o 1º ano
B, no qual os alunos escolhiam com qual pibidiano iria trabalhar. Nesta
atividade, em que contou com a autonomia do pibidiano e do alunado que fazia
parte do grupo do pibidiano, desenvolver e maturar a atividade com a
criatividade. A proposta era de cada um dos alunos, inclusive o pibidianos,
representar um elemento da paisagem que esteve presente no seu cotidiano. A
partir disso, cada um deveria representar corporalmente cada objeto, para
depois construirmos uma história em sequência lógica. A turma era agitada,
contudo aceitara a proposta e a executaram sem qualquer problema, de forma
coletiva, e com disposição.
A segunda turma,
do 1º ano A, fora efetuado uma peça teatral em que tinha como objetivo
representar o conteúdo social em que o bairro está inserido. Então, foi
perguntado aos estudantes o que mais se destacaria na realidade do bairro, e fora
quase que unânime a invasão da polícia militar de forma coercitiva. Logo, fora
desenvolvido uma peça em homenagem póstuma a Chacina do Cabula.
No último
momento, já com o tempo apertado, fora efetuado uma dinâmica de apresentação
com o 2º ano A. Esta dinâmica de apresentação tem como objetivo o outro
reconhecer a potencialidade do colega. Através de uma bola de papel, jogada
para uma outra pessoa da roda, a pessoa em que era destinada a bola, tinha que
descrever uma potencialidade do sujeito que jogou a bola. Contudo, haviam
barreiras, é como estivessem intimidados a falarem.
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